Las aulas de innovación pedagógica y desarrollo de capacidades en Tecnologías de la Información y Comunicación en los estudiantes del nivel secundaria de las Instituciones Educativas de la Red N°5 de la UGEL Ventanilla

El presente trabajo de investigación ha tenido como problema principal ¿Qué relación existe entre las aulas de innovación pedagógica y desarrollo de capacidades en tecnologías de la información y comunicación en los estudiantes del nivel secundaria de las instituciones educativas de la red N°5 de la UGEL Ventanilla?. Por lo que el objetivo es establecer la relación entre las aulas de innovación pedagógica y desarrollo de capacidades en tecnologías de la información y comunicación en los estudiantes del nivel secundaria de las instituciones educativas de la red N°5 de la UGEL Ventanilla. La investigación es de tipo no experimental y de diseño descriptivo correlacional y analizado a través del software estadístico SPSS (versión 22). La población estuvo conformada por 1680 estudiantes del nivel secundaria de las instituciones educativas de la red N°5 de la UGEL Ventanilla, el cual se ha obtenido una muestra conformada por 316 estudiantes, habiéndose aplicado la técnica de la encuesta a los estudiantes. Se ha realizado un análisis descriptivo de las variables en estudio en sus respectivas dimensiones; así mismo se ha realizado las pruebas de hipótesis específicas empleando el Coeficiente de Correlación de Pearson, los cuales han sido significativas; llegado a la conclusión de que existe una relación significativa positiva muy fuerte entre las variables aula de innovación pedagógica y el desarrollo de capacidades en tecnologías de la información y comunicación, habiéndose obtenido una correlación entre las variables de “r” de 0.956.The main problem of this research work has been: What relationship exists between the classrooms of pedagogical innovation and the development of capacities in information and communication technologies in students of the secondary level of the educational institutions of the network N ° 5 of the UGEL Ventanilla? Therefore, the objective is to establish the relationship between the classrooms of pedagogical innovation and the development of capacities in information and communication technologies in the students of the secondary level of the educational institutions of the network N ° 5 of the UGEL Ventanilla. The research is of a non-experimental type and of a descriptive correlational design and analyzed through the statistical software SPSS (version 22). The population consisted of 1,680 high school students from the educational institutions of the UGEL Ventanilla network No. 5, which has obtained a sample of 316 students, having applied the survey technique to students. A descriptive analysis of the variables under study has been carried out in their respective dimensions; Likewise, specific hypothesis tests have been carried out using Pearson's Correlation Coefficient, which have been significant; reached the conclusion that there is a very strong positive significant relationship between the classroom variables of pedagogical innovation and the development of capacities in information and communication technologies, having obtained a correlation between the variables of "r" of 0.956

Herramientas tecnológicas para el desarrollo de competencias en los estudiantes de una institución de Ventanilla, 2022

La presente investigación tuvo como objetivo describir la relación existente entre el uso de herramientas tecnológicas educativas y el desarrollo de competencias de los estudiantes del VI ciclo de la I.E. Fe y Alegría 29 de Ventanilla Alta. La Técnica utilizada es la encuesta y el instrumento fue el cuestionario, el cual fue validado por Alfa Cronbach y juicio de expertos. La población estuvo conformada por 180 estudiantes del nivel secundaria, VI ciclo 1° y 2° de secundaria de la mencionada Institución Educativa. Para la muestra se tomó la misma cantidad de estudiantes de la población aplicando el muestre no probabilístico intencional. Los resultados revelaron que los estudiantes perciben tener un nivel de conocimiento alto de las herramientas tecnológicas que en porcentaje es de 60%, y un nivel de conocimiento medio de percepción de mejora de los aprendizajes con el uso de herramientas tecnológicas que en porcentaje es de 70%. Luego de realizar el análisis estadístico de los resultados comparando las variables herramientas tecnológicas y desarrollo de competencias se llegó a la conclusión que si existe relación entre las variables de la investigación mediante la prueba de coeficiente de Pearson, la cual fue de 0. 376 y una significancia de 0,001 lo cual dio como resultado una correlación positiva alta, es decir las Herramientas Tecnológicas influyen positivamente en el desarrollo de competencias de los estudiante

Estilos de aprendizaje y su impacto en el uso de las tecnologías de información y comunicación de los estudiantes de quinto año secundaria de la I. E. N° 5086 Politécnico de Ventanilla, Callao

Esta investigación tuvo como propósito establecer la relación entre los estilos de aprendizaje y las tecnologías de la información y comunicación. Se utilizó un diseño descriptivo, correlacional y transversal, con una muestra de 60 estudiantes de la Institución Educativa “Politécnico de Ventanilla”, Callao, a quienes se les aplicó dos cuestionarios que tomaron como base los lineamientos teóricos de Honey – Alonso (1997), el Ministerio de Educación de Chile (2013) y Cabero (1998). Fue necesario realizar adaptaciones a cada uno de los instrumentos y por ello, de manera posterior se determinó su validez y confiabilidad. Los resultados indican que existe correlación directa y de grado alto entre los estilos de aprendizaje y las tecnologías de la información y comunicación en la muestra estudiada. La estadística efectuada permite concluir que las variables en estudio están correlacionadas de manera significativa.The purpose of this research was to establish the relationship between learning styles and information and communication technologies. A descriptive, correlational and cross- sectional design was used, with a sample of 60 students from the Institución Educativa Politécnico de Ventanilla, Callao, to whom two questionnaires were applied that were based on the theoretical guidelines of Honey - Alonso (1997), the Ministry of education of Chile (2013) and Cabero (1998). It was necessary to make adaptations to each one of the instruments and therefore, their validity and reliability were subsequently determined. The results indicate that there is a direct and high-degree correlation between learning styles and information and communication technologies in the sample studied. The statistics carried out allow us to conclude that the variables under study are significantly correlated

Gestión de las tecnologías de información y calidad de enseñanza en la institución educativa Ricardo Palma - Ate, 2018

Este trabajo de tesis titulada Gestión de las tecnologías de información y calidad de enseñanza en la institución educativa Ricardo Palma - Ate, 2018 tuvo como objetivo determinar el grado de relación entre la gestión de las tecnologías de información y calidad de enseñanza en la institución educativa Ricardo Palma - Ate, 2018. Para lograr este objetivo, la investigación se ha enfocado desde la perspectiva de una investigación de tipo básica de diseño no experimental de naturaleza descriptiva y correlacional de corte transversal. Se trabajó con una población de muestra por 122 estudiantes a los cuales se les aplicó como instrumento dos cuestionarios tipo escala de Likert para las dos variables. Para su respectiva validez y confiabilidad se utilizó el Alfa de Cronbach y la opinión de juicio de expertos, del mismo modo se utilizó el análisis de prueba no paramétrica y se realizó el análisis con la prueba Rho de Spearman. En los resultados se concluye que existe relación significativa entre la Gestión de las tecnologías de información y calidad de enseñanza en la institución educativa Ricardo Palma - Ate, 2018, ya que se obtuvo el valor de ρ = 0.000 < 0.05), además de un coeficiente de correlación Rho de Spearman = .917**. Lo cual significa que, a mayor uso de la gestión de las tecnologías de información, la calidad de enseñanza mejorara

La actitud docente y el uso de las tecnologías de la información en las aulas de innovación pedagógica, red 10, Región Callao, 2018

La investigación que tiene como título: la Actitud Docente y el Uso de las Tic en los docentes, red 10, Callao 2018 que tiene como objetivo general determinar la relación entre de la actitud docente y el uso de las tic de los docentes cuya finalidad es identificar la relación entre ambas variable. En cuanto a la metodología corresponde a la investigación aplicada. Según Hernández (2006) corresponde al tipo de diseño descriptivo-correlacional. Para la recolección de datos se utilizó la técnica de la encuesta y su instrumento el cuestionario, aplicada a la muestra de 108 docentes de secundaria de una población de 150 docentes de las instituciones educativas Ramón Castilla, Sarita colonia y Dora Mayer pertenecientes a la red 10, de la Región Callao. Se aplicó como instrumento de medición un cuestionario el instrumento fue validado por juicio de experto y se ha determinado su confiabilidad mediante el estadístico de Alfa de Cronbach, con un coeficiente de 0,97%. Los resultados concluyeron que existe una mediana correlación entre las variables actitud docentes y uso de las tic con un coeficiente de 0,01 el valor de significancia menor a 0,05 para una muestra de 108 docentes, por lo cual podemos afirmar que cuando la actitud docente mejore en cuanto los docentes respecto a uso de las tic

Competencias digitales y el desarrollo profesional del personal docente de la I.E San Martín de Porres de Lurín 2020

En este trabajo de investigación se ha buscado determinar la relación que existe entre las competencias digitales y el desarrollo profesional del personal docente de la I.E San Martin de Porres de Lurín en 2020, con la finalidad de demostrar que todos los profesionales que pertenecemos al sistema educativo debemos estar preparados con los nuevos cambios de la tecnología siendo estos muy importantes para afrontar diferentes situaciones que nos toque vivir en cualquier momento; este año nos ha tocado demostrar nuestras competencias digitales y el uso de las diferentes herramientas tecnológicas en nuestra labor docente y nos hemos visto preocupados porque aún no estamos listos para brindar una educación a distancia con el manejo oportuno de la tecnología. Este trabajo de investigación tuvo un enfoque cuantitativo de tipo no experimental, de nivel correlacional. La muestra censal de estudio fue constituida por 30 docentes de nivel inicial y primaria de esta Institución educativa. Para obtener los datos se ha aplicado la encuesta y se han utilizado instrumentos con un total de 85 preguntas que han evaluado las dos variables de investigación. La fiabilidad. de los cuestionarios se han medido por medio del coeficiente Alfa de Cronbach, donde se obtuvo resultados muy favorables como 0,858 para el cuestionario de Competencias digitales y 0,902 para el cuestionario de desarrollo profesional. La validez de los cuestionarios fue determinada mediante el juicio de expertos quienes dieron fe para su aplicación. Los resultados demuestran que existe relación directa entre la variable competencias digitales y el desarrollo profesional puesto que el valor del coeficiente de correlación Spearman es 0.579 señalando que existe correlación positiva moderada, así como también se obtuvo la significancia bilateral de 0.001 siendo menor al valor de significancia p-valor < 0.05 planteada en la investigación es por ello se acepta la hipótesis planteada

Competencias digitales y desarrollo profesional en docentes de los colegios Fe y Alegría de Año Nuevo Collique en el 2017

La presente investigación titulada “competencias digitales y desarrollo profesional en docentes de los colegios Fe y Alegría de Año Nuevo-Collique en el 2017” tuvo como objetivo general determinar la relación entre las competencias digitales y el desarrollo profesional en docentes de los colegios Fe y Alegría de Año Nuevo Collique en el 2017. La metodología utilizada para este estudio considera un trabajo de enfoque cuantitativo, de tipo básica, de nivel correlacional, de diseño no experimental y corte transversal. La población de estudio está conformada por 214 docentes que se encuentran laborando en los colegios Fe y Alegría de Año Nuevo- Collique en el 2017. Se aplicaron dos cuestionarios de una escala politómica. El cuestionario de Competencias digitales muestra un valor 0,907 del Alfa de Cronbach que indica una alta confiabilidad y el cuestionario de Desarrollo profesional que también obtuvo una confiabilidad de 0,899 de Alfa de Cronbach, lo que indica una alta confiabilidad. La validez de los instrumentos la brindaron dos especialistas quienes coincidieron en determinar la aplicabilidad de los instrumentos para medir las variables del trabajo de investigación. Para el procesamiento de los datos se aplicó el estadístico Rho de Spearman. Los resultados indican que existe una relación directa entre las competencias digitales y el desarrollo profesional en docentes de los colegios Fe y Alegría de Año Nuevo- Collique, en un nivel moderado de correlación. Esto se demuestra con la prueba de Spearman. (P-valor = .000 < .05), que arroja 0,0567

Cambio organizacional y alfabetización en la cultura digital en las instituciones educativas de la red N° 09 de la Ugel 05 – SJL – Lima 2018

a investigación titulada “Cambio organizacional y alfabetización en la cultura digital en las instituciones educativas de la red N° 09 de la Ugel 05 – SJL – Lima 2018” tuvo como objetivo general de determinar la relación entre el cambio organizacional y la alfabetización en la cultura digital en las instituciones educativas de la red N° 09 de la Ugel 05 – SJL – Lima 2018 La investigación se desarrolló bajo el enfoque cuantitativo; la investigación fue básica con un nivel descriptivo y correlacional; diseño no experimental con corte transversal; la muestra estuvo conformada por 109 servidores públicos de 02 instituciones públicas de la red 09 de San Juan de Lurigancho; los instrumentos de medición fueron sometidos a validez y fiabilidad. Se aplicó el estadístico rho de Spearman lo cual determino la existencia una correlación positiva y significativa entre las variables, con un coeficiente de 0.964 lo cual indicó una correlación alta y p = 0.000 < 0.05, es decir a una mejor alfabetización en la cultura digital es mejor el cambio organizacional

Cambio organizacional y alfabetización en la cultura digital en las instituciones educativas de la red N° 09 de la Ugel 05 – SJL – Lima 2018

La investigación titulada “Cambio organizacional y alfabetización en la cultura digital en las instituciones educativas de la red N° 09 de la Ugel 05 – SJL – Lima 2018” tuvo como objetivo general de determinar la relación entre el cambio organizacional y la alfabetización en la cultura digital en las instituciones educativas de la red N° 09 de la Ugel 05 – SJL – Lima 2018 La investigación se desarrolló bajo el enfoque cuantitativo; la investigación fue básica con un nivel descriptivo y correlacional; diseño no experimental con corte transversal; la muestra estuvo conformada por 109 servidores públicos de 02 instituciones públicas de la red 09 de San Juan de Lurigancho; los instrumentos de medición fueron sometidos a validez y fiabilidad. Se aplicó el estadístico rho de Spearman lo cual determino la existencia una correlación positiva y significativa entre las variables, con un coeficiente de 0.964 lo cual indicó una correlación alta y p = 0.000 < 0.05, es decir a una mejor alfabetización en la cultura digital es mejor el cambio organizacional